«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

(  А. Дистервег)

Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью (Г.М.Коджаспирова)

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

«Не бойтесь расти медленно, бойтесь  оставаться  неизменимыми»

                                                                  Китайская пословица

Мудрецы Древнего Китая утверждали, что гибнущее государство не то, в котором нет правителя, а то в котором нет порядка.

Учитель – профессия особая в том плане, что, получив однажды специальное образование, он потом долгое время учит других. Это обстоятельство  накладывает негативный отпечаток на его личность: «учу, поучаю, сам безукоризнен и т.п.». Поэтому   не случайно с категорией   учителей  особенно сложно работать, а педколлективом  не просто управлять.

Если учитель не придет к убеждению, что надо учиться на протяжении всей профессиональной деятельности, что надо постоянно себя «шлифовать», «подгонять» под образец не только профессионального совершенствования, но и под образ идеального коллеги и человека в целом, то призвание никогда не придет.

Анкетный опрос «Актуальные направления повышения квалификации педагогических работников»

Асноўным напрамкам метадычнай дзейнасці школы у 2024/2025 навучальным годзе з’яўляецца работа над адзінай метадычнай тэмай:

«Павышэнне якасці адукацыі сродкамі вучэбнага прадмета, уключаючы ў кантэксце фарміравання функцыянальнай граматнасці навучэнцаў»

Мэта метадычнай работы  — удасканаленне прафесійнай кампетэнтнасці настаўніка па пытаннях фарміравання функцыянальнай граматнасці навучэнцаў.

Асноўнымі задачамі метадычнай работы ў 2024/2025 навучальным годзе з’яўляюцца:

1. Забяспечваць бяспечныя ўмовы пры арганізацыі адукацыйнага працэсу.

2.Рэалізоўваць выхаваўчы патэнцыял кожнага вучэбнага прадмета праз фарміраванне маральных каштоўнасных арыентацый на аснове прынятых у грамадстве правілаў, нормаў паводзін у інтарэсах чалавека, сям’і, нацыі і дзяржавы. 3. Удасканальваць работу па фарміраванні функцыянальнай граматнасці вучняў на вучэбных занятках як сродак асобаснага развіцця навучэнца.

4. Фарміраваць у вучняў сацыяльна адказныя паводзіны, паважлівае стаўленне да суразмоўцы, уменне рабіць высновы з дапамогай сістэмы заданняў і практыкаванняў, якія выкарыстоўваюцца на ўроках па вучэбных прадметах.
5. Удасканальваць методыкі і павышаць эфектыўнасць правядзення ўсіх відаў навучальных і факультатыўных заняткаў.
6. Удасканальваць існуючыя і ўкараняць новыя формы, метады і сродкі навучання і выхавання, укараняць у адукацыйны працэс эфектыўны педагагічны вопыт, інфармацыйна-камунікацыйныя тэхналогіі.
7. Развіваць інтэлектуальна-творчы патэнцыял кожнага педагога ў адпаведнасці з яго запытамі.

Представленные в квалификационную комиссию материалы по описанию опыта педагогической деятельности на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» составляются самим претендентом. Материалы должны содержать описание системы или отдельных компонентов деятельности педагога в обобщенном виде, конкретные примеры деятельности, доказательства результативности опыта при решении педагогических задач.

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ОПИСАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

1 Информационный блок

1.1. Название темы опыта

Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.

1.2. Актуальность опыта

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике, на решение которых направлен данный опыт.

1.3. Цели опыта

Аттестация педагогических работников – это изучение и оценка их профессионального уровня, деловых и личностных качеств, результатов педагогической деятельности по формированию знаний умений и навыков учащихся, их морального, творческого и физического развития.