04.05

дзеясловаў

2-й асобы

множнага ліку

I і ІІ спражэння

Вылучэнне прыметы, якая  аб’ядноўвае дзеясловы кожнай групы.  Дапаўненне

груп дзеясловаў уласнымі прыкладамі (практ. 186, с. 106).

Падбор пар дзеясловаў-антонімаў. Замена дзеясловаў у сказах на блізкія па значэнні.

Вызначэнне асобы, ліку і спражэння дзеясловаў у сказах (практ. 187, с. 106—107).

Чытанне і разгадванне загадкі. Запіс слова-адгадкі. Вызначэнне асобы і ліку дзеясловаў у загадцы. Замена формы 1-й асобы множнага ліку дзеясловаў на форму 2-й асобы множнага ліку. Вызначэнне тыпу  спражэння дзеясловаў, вылучэнне іх

канчаткаў (практ. 188, с. 107).

Чытанне загадкі. Дапаўненне яе дзеясловам у форме 2-й асобы множнага ліку. Вызначэнне тыпу спражэння дзеясловаў. Запіс

слова-адгадкі (практ. 189, с. 107)

Чарняўскі.

«Клятва Марата

Казея»;

Пятрусь Броўка.

«А хіба ёсць, што

забываюць?»

Чытанне верша «Клятва Марата Казея» Адпрацоўка выразнага чытання верша.Тлумачэнне лексічнага значэння слова абеліск, складанне з ім уласных сказаў.

Чытанне верша «А хіба ёсць, што забываюць?»

Завучванне верша на памяць

ёсць, што

забываюць?»

вывучыць на

памяць

нашай краіны

рас казаў пра П. М. Машэрава

і Д. Домрачаву з апорай на змест

і ілюстрацыі апавядання.

Суаднясенне наступстваў ава рыі

на ЧАЭС з наступствамі атам­

най бамбардзіроўкі японскіх

гарадоў на аснове азнаямлення

з помнікам «Звон Нагасакі».

Праца з  заданнямі контурнай

карты на с. 18—19

вучэбнага

дапа мож­

ні ка.

Атлас.

Контурная

карта

Букет. Кветкі роднага краю.

«Знайдзіце ў тэксце інфармацыю пра выразныя сродкі твораў скульптуры, значэнне колеру і фактуры ў дэкаратыўным рэльефе».

Выкананне практыкаванняў па развіцці дробнай маторыкі.

Выкананне практыкаванняў і заданняў, рэкамендаваных да дадзенага ўрока ў вучэбна­метадычным дапаможні­

ку «Выяўленчае мастацтва ў 4 класе».

Аналіз выкананых заданняў і практыкаванняў.

Складанне плана (паслядоўнасці)

выканання кампазіцый «Букет», «Кветкі роднага краю».

05.05

познавательная

литература.

И. Акимушкин.

«Батискаф»

«Батискаф». Чтение пояснения

слова в сноске.

Проверка восприятия общего

содержания (о  чем этот рас­

сказ?).

Вычитывание интересных фак­

тов о жителях морских глубин

(в логике плана текста).

Выражение отношения к содер­

жанию рассказа

И. Акимушкина.

Выполнить творческое задание к нему:

представить себя

журналистом, который берет интервью;

составить вопросы

к  исследователю,

который погружался в морские глубины на батискафе.

нне на двухзна­

чны лік віду

34 860 : 42.

Скарочаны запіс

дзялення

Пісьмовае множанне на двухзначны лік.

Параўнанне лікаў і значэнняў выразаў.

Рашэнне задач.

Вылічэнне плошчы прамавугольніка.

[1] Ч. 2. С. 110—111

№ 1, 2

глаголов на -тся

и -ться

Нахождение в текстах глаголов с  ­тся и -ться,

постановка к ним вопросов, объяснение их напи­

сания.

Упр.126. Образование глаголов с  ­тся и -ться и употребле­

ние их в различных формах.

Классификация глаголов с -ться в неопределен­

ной форме и глаголов с  -тся в форме 3­го лица

единственного числа.

Словарные слова: велосипед, поздравление, тор-

жество

Wo? Dativ – Где? Дательный падеж

stehen-стоять

liegen-лежать

hängen-висеть

sitzen-сидеть

Wohin? Akkusativ – Куда? Винительныйпадеж

stellen-ставить

legen-класть

hängen-вешать

setzen-садить

06.05

дзеясловаў

3-й асобы

адзіночнага

ліку

I і ІІ спражэння

Утварэнне формы 3-й асобы множнага ліку дзеясловаў, размежаванне іх па тыпах спра-

жэння. Аналіз схемы, вылучэнне канчаткаў дзеясловаў I і ІІ спражэння ў форме 3-й

асобы адзіночнага ліку (практ. 191, с. 108).

Утварэнне формы 3-й асобы адзіночнага ліку дзеясловаў І спражэння .

Дапаўненне сказаў патрэбнымі формамі дзеясловаў. Графічнае выдзяленне ў сказах галоўных членаў (практ. 192, с. 108—109).

Складанне схемы  правапісу канчаткаў дзеясловаў І спражэння ў форме 3-й асобы адзіночнага ліку (практ. 193, с. 109).

Утварэнне формы 3-й асобы адзіночнага ліку дзеясловаў ІІ спражэння на ўзор

(практ. 195, с. 110).

Складанне схемы  правапісу канчаткаў дзеясловаў ІІ спражэння ў форме 3-й асобы

адзіночнага ліку (практ. 196, с. 110).

нне на двухзна­

чны лік віду

11 256 : 28

Знаходжанне значэнняў лікавых выразаў.

Знаходжанне значэнняў літарных выразаў пры зададзеных значэннях пераменнай.

Рашэнне задач.

[1] Ч. 2. С. 112—113

№ 1, 2

Закрепление – с.66 упр. 4bписьменно. С.66 упр. 4 с – устно.

Янчанка.

«Сустрэча

з бацькам»;

падагуль-

ненне па

раздзеле

«Лёс

чалавека на

вайне»

нік»).

Чытанне  з мэтай вызначэння рыс

характару персанажаў, галоўнай думкі апавядання. (Тэма жыцця дзяцей-сірот у пасляваенны час, іх боль аб бацьках, якія за гінулі на франтах Вялікай Айчыннай вайны. Захаванне  памяці аб

героях-вызваліцелях Радзімы.)

Падрыхтоўка да падрабязнага пераказу апавядання з  дапамогай плана, прадстаўленага ў вучэбным да па можніку.

Падагульненне па раздзеле «Паўтараем, падагульняем, разважаем…» вучэбнага

дапаможніка.

апавядання з  дапамогай плана, прад-

стаўленага ў вучэбным да па мож ні ку.

і аналізуюць з пункту гледжання яго ўплыву на здароўе і бяспеку

07.05

глаголов на -тся

и -ться

ной форме и глаголов с  -тся в форме 3­го лица

единственного числа.

у адным напрамку на знаходжанне адлегласці

Дзяленне на двухзначны лік з астачай, выкананне праверкі.

Рашэнне задач.

Пабудова адрэзкаў.

[1] Ч. 2. С. 114—115

№ 1, 2

рытмаў

цырыманіяльных танцаў у кенійскай вёсцы». Назіранне за развіццём музыкі, выяўленне яе характэрных асаблівасцей.

Слуханне афрыканскай дзіцячай песні «Ветер лагуны» (пер. В. Сібірскага). Назіранне за развіццём музыкі, выяўленне яе характэрных асаблівасцей.

Слуханне песні «Бьют тамтамы» (муз.

Г. Струвэ, сл. А. Барто). Назіранне за развіццём музыкі, вызначэнне яе характару, выяўленне выкарыстаных

кампазітарам сродкаў музычнай

выразнасці.

крыжыкам

па схеме

1 — канва, ніткі

 — падкладная

дошка, нажніцы,

іголка, пяльцы

4 — с. 116—121,

123—125

08.05

глаголов в форме

прошедшего

времени.

Сочинение

по серии

картинок

ни, определение суффиксов глаголов. Составление

связного текста по сюжетным картинкам

Знаходжанне значэнняў лікавых выразаў.

Вызначэнне долі лікавага значэння даўжыні.

Рашэнне задач.

Выбар схемы да тэксту задачы.

Складанне тэксту задачы па схеме.

[1] Ч. 2. С. 116—117

№ 1, 2

Например, Links(слева) steht der Schrank auf dem Fußboden.

Rechts(справа) steht der Schrank auch(также) auf  dem Fußboden.

С.68 упр.5с – устно – дополнить предложения, рассказать, где находятся предметы.

познавательная

литература.

Е. Пермяк.

«Сказ про

газ» (глава

«О принце

в голубой

короне»)

вательной сказки .

Высказывание первичного от­

ношения к героям сказки.

Научиться выразительно читать сказку Е. Пермяка.По  желанию учащихся найти в  библиотеке  и  прочитать полностью сказку Е. Пермяка

«Сказ про газ»

© НМУ «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2018

© ТДА «Аверсэв», 2018

www.adu.by

www.aversev.by120

Продолжение

1 2 3 4 5

Чтение сказки по ролям с пред­

варительной подготовкой к это­

му виду деятельности

тельно читать сказ­

ку Е. Пермяка.

По  желанию уча­

щихся найти в  би­

блиотеке  и  про­

читать полностью

сказку Е. Пермяка

«Сказ про газ»